9月26日，苏州市金阊实验中学校和苏州市叶圣陶中学校化学教研组开展了一次别样的联合教研活动。两校的化学教师共同聆听了由金阊实验中学许彬老师开设的一节贴近生活、风趣生动的化学课《小水滴洗澡记——水的净化》。

环节一、观课议课指导

观课前，进行了课堂观察的相关讨论，强调要以客观描述性语言记录有讨论价值的课堂现象，归纳提炼出有研究讨论价值的问题。议课中，探讨“假设我来教，我会怎么做”，通过相互交流形成对问题的认识和理解。

 

环节二、观课

下午第一节课，许彬老师在初三（7）班开设公开课——《小水滴洗澡记——水的净化》。课堂中，许老师循循善诱，从一滴被泥土、灰尘、红墨水、细菌病毒污染的小水滴的情景展开，与同学们共同掌握了沉降、过滤、吸附、杀菌消毒等操作方式及其原理和应用，又通过一系列实验，引出了水中可溶性杂质的利与弊，介绍了硬水、软水、蒸馏水等概念。

整节课既用了许多生活中常见的物质举例，使学生能够产生联想并学以致用，又用了先进的投屏设备、实验仪器，将学生的注意力牢牢抓在课堂中，使实验现象更为显著。学生在课堂上也积极踊跃发言、参与实验、得出结论。课堂气氛非常活泼，学生真正参与了化学研究过程，自己得出相关结论并关注到了实验的各项细节，对概念类知识的掌握更牢固，对理解性知识的获取更深刻，对实践性知识的应用更有效。许老师的课情境连贯，逻辑清晰，精彩纷呈，引人入胜。

 

环节三、议课

听课结束，在区化学教研员胡新颖老师的主持下，两校教师针对许彬老师的课展开了交流讨论，分享自己观察到的课堂现象及思考。

 

在座每位教师都提出了观课问题，经过提炼总结出6个有价值的问题，最后选取了华蕾老师提出的、最具代表性的问题作为本次教研活动的探讨主题。各位教师各抒己见，如王宽老师调自己教时则进行有对有错的对照实验，通过错误实验的后果，加深学生对关键实验现象的印象，邹立夫和许彬老师则认为，初学阶段学生的语言描述不准确需进一步引导，教学活动中要着重保护和激发学生对化学的兴趣。

“我注意到课堂上提到消毒剂的用量，想到定量计算如何在课堂中展现的问题。”

——夏波老师

“我看到许老师讲过滤操作时，学生能很好的表达出实验操作要点。我提炼出的问题是——对于关键实验操作，如何加深学生印象？对于实验现象及实验结论的表述，如何让学生表达的准确？”

——华蕾老师

“我注意到许老师是结合学生生活中的经验和实践进行铺垫和引导，提出的问题是——如何设计整节课的大情境和小情境？”

——王露老师

“我关注了学生的听课状态，班里同学整节课都能注意力集中跟着老师走，对于有困意的同学，许老师不着痕迹的让他到讲台做实验，学生很快打起精神。我的思考是课堂上提高学生注意力的方法以及学生注意力不集中（如开小差或者违纪）时的应对方法。”

——刘成国老师

“我对课堂中探究性实验和验证性实验的设计还有些困惑，我的问题是如何减少教师的讲述性、告知性语言，而转向探究性、启发性活动，从而引导学生自发的总结表达出预设的结论。”

——许诺老师

联合教研打破了一般教研活动的刻板形式，创造了一种更具活力和创新性的评课模式。授课老师和听课老师通过集体讨论和交流，老师们提出真实的问题，共同寻找解决问题的方法，从而推动了整个教研组团队的进步，加强两校化学教研组的联系。联合教研活动不仅能提高教师们的专业素养和教学质量，更能促进团队建设和团队间的合作，践行了以学为中心的教学理念，是一种具有创新性和实践性的教研模式。

教研员胡老师鼓励两校深入开展联合教研，通过观课、议课的活动，切实提升教研活动的有效性，让教研活动成为促进教师发展成长的助推器。